讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和(hé)教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在(zài)前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是(shì)觉得我太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后(hòu)基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书(kànshū)的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面(zhèfāngmiàn)引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任去担当教育(jiàoyù)的使命 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒